Dự thảo Đề án phát triển các trường sư phạm đề xuất đổi mới từ tuyển sinh, chương trình đào tạo đến thực hành và đánh giá sau tốt nghiệp, tăng khả năng đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục.Hà Tĩnh giải bài toán "nơi thừa, nơi thiếu" giáo viênGiáo viên vùng khó gửi hàng loạt kiến nghị đến Bộ Giáo dục và Đào tạoCho phép sinh viên cao đẳng được học nghiệp vụ sư phạm để làm giáo viên

Từ năm học 2026 - 2027, nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo (AI) được triển khai trong các trường phổ thông theo khung nội dung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

Ngày 12/11, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức tọa đàm góp ý xây dựng Đề án “Phát triển, nâng cao chất lượng đào tạo các trường Sư phạm đến năm 2030, định hướng đến năm 2035, tầm nhìn đến năm 2045”.

Sự kết hợp hài hòa giữa cơ chế điều động, biệt phái của ngành chức năng với tinh thần trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo tại các nhà trường ở Hà Tĩnh đang là "chìa khóa" giúp ổn định việc dạy học.Giáo viên vùng khó gửi hàng loạt kiến nghị đến Bộ Giáo dục và Đào tạoNghệ An sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực, tìm giải pháp cân đối đội ngũ giáo viênViệt Nam-Bỉ hợp tác đào tạo, nâng cao chuyên môn cho giáo viên mầm non

Trước thực trạng mất cân đối cơ cấu giáo viên theo từng bộ môn sau quá trình sắp xếp lại mạng lưới trường lớp, ngành Giáo dục và các địa phương tại Hà Tĩnh đang triển khai đồng bộ nhiều giải pháp điều động, biệt phái và phân công chuyên môn linh hoạt.

Nhằm nâng cao quy mô và chất lượng mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp sau tái cấu trúc, Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa thực hiện bàn giao 8 cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc Bộ về địa phương quản lý.

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có quyết định sáp nhập hàng loạt trường cao đẳng ở các địa phương, bàn giao 8 trường trực thuộc về ủy ban nhân dân các tỉnh.Sau sáp nhập, dữ liệu trường học đã theo kịp bộ máy mới?Hàng loạt trường cao đẳng sáp nhập vào đại học, chuyển giao về địa phươngSắp xếp trường lớp học: Địa phương đề nghị tháo gỡ các điểm nghẽn

Theo Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Lê Quân, mục tiêu của việc sắp xếp, tái cấu trúc mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp là bảo đảm mạng lưới tiếp tục phát triển, tăng cả quy mô và chất lượng.Gia Lai chỉ rõ thiếu sót trong bố trí nhân sự trường học tại phường Quy Nhơn NamCông bố quyết định sáp nhập một số trường cao đẳng, đại học khối công anHàng loạt trường cao đẳng sáp nhập vào đại học, chuyển giao về địa phương

Được xây dựng và khánh thành năm 1965, cổng Parabol có trọng lượng khoảng 40 tấn, là một trong những hình ảnh biểu trưng quen thuộc của Đại học Bách khoa Hà Nội.“Thần đèn” Tư Lũy sẽ di dời cổng Parabol Bách khoa Hà Nội trong 10-15 ngày Đại học Bách khoa Hà Nội công bố lịch thi đánh giá tư duy năm 2027 Đại học Bách khoa Hà Nội sẵn sàng thí điểm các cơ chế mới, mô hình đột phá

Đề án lựa chọn ban đầu 10 cơ sở giáo dục đại học có tiềm lực để triển khai đồng thời thực hiện đánh giá định kỳ để bổ sung, thay thế các cơ sở tham gia trên cơ sở bộ tiêu chí và kết quả thực hiện.Đến năm 2030, phát triển ít nhất 10 trung tâm đào tạo và nghiên cứu AI tiên tiếnTạo đột phá phát triển khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo y tếViệt Nam xếp hạng 37 thế giới về năng lực cạnh tranh số và AI

Tỉnh phấn đấu đến năm 2030, tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 90%, trong đó 40% có bằng cấp, chứng chỉ, đồng thời chú trọng mở rộng cơ hội học nghề, việc làm cho lao động ở vùng nghèo, vùng khó khăn.Quảng Ngãi đặt mục tiêu đào tạo nghề cho 16.000 lao động nông thôn mỗi nămLào Cai đặt mục tiêu đào tạo nghề nông nghiệp cho hơn 23.000 lao động vùng caoTừ Nghị quyết 71-NQ/TW đến yêu cầu đổi mới toàn diện đào tạo nhân lực nghề

Trưởng Đại diện UNESCO tại Việt Nam chia sẻ về ý nghĩa giá trị di sản của Quốc Tử Giám, quá trình hợp tác giữa UNESCO và Việt Nam, khuyến nghị phát huy văn hóa như động lực nội sinh của phát triển.950 năm Quốc Tử Giám: Tiếp nối mạch nguồn đạo học Việt Nam950 năm Quốc Tử Giám: Triển lãm ảnh “Từ di sản đến ngoại giao văn hóa”950 năm Quốc Tử Giám: Đưa di sản đạo học đến gần hơn với công chúng

Theo thầy Lê Nhật Minh, cựu giám khảo IELTS, AI giúp học sinh các tỉnh được chấm bài viết, luyện nói khi thiếu giáo viên luyện IELTS, nhưng AI không thể thay thế giáo viên và sự theo sát của gia đình.

Từ những lớp học nghề ngay tại buôn làng, người lao động tại nhiều buôn làng ở Đắk Lắk không chỉ được trang bị thêm kỹ năng mà còn có cơ hội lựa chọn hướng phát triển sinh kế phù hợp.Tuyên Quang: Đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp, mở rộng cơ hội cho lao động vùng khó khăn biên giớiPhú Thọ đào tạo nghề trồng nấm, phát triển sinh kế cho đồng bào dân tộc thiểu sốTân Uyên giảm nghèo bền vững nhờ đào tạo nghề cho nông dân

Trước khi Thông tư 85 có hiệu lực ngày 15/11, nhiều trường tại TP Hồ Chí Minh đang lấy ý kiến phụ huynh để xếp lịch các hoạt động giáo dục tự nguyện. Các trường cũng tính lại giờ tan học và phương án cho học sinh ở lại khi cha mẹ chưa thể đến đón.

Sáng 11/11, hơn 152.000 học sinh lớp 4 và gần 160.000 học sinh lớp 7 của Hà Nội bắt đầu làm bài khảo sát.

Dự thảo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường Trung học phổ thông chuyên, với định hướng chuyển từ tuyển sinh theo từng môn chuyên sang tuyển sinh theo khối đang nhận được nhiều ý kiến góp ý.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết nếu thực tiễn cho thấy cần điều chỉnh thời điểm hoặc bổ sung giải pháp chuyển tiếp để bảo đảm tốt hơn quyền lợi của học sinh thì Bộ sẽ nghiên cứu, tiếp thu.Đổi mới thi tuyển trường chuyên: Phụ huynh kiến nghị lùi thời gian áp dụng Bộ GD-ĐT dự kiến trường THPT chuyên sẽ học theo khối chuyên, bỏ môn chuyên Cần "ươm tạo," phát triển nhân tài, thay vì chỉ tập trung vào thi học sinh giỏi

Ủng hộ chủ trương đổi mới giáo dục, đào tạo trường chuyên nhưng các phụ huynh cho rằng việc đổi mới thi tuyển cần có lộ trình để học sinh kịp điều chỉnh kế hoạch học tập.Bộ GD-ĐT dự kiến trường THPT chuyên sẽ học theo khối chuyên, bỏ môn chuyên Cần "ươm tạo," phát triển nhân tài, thay vì chỉ tập trung vào thi học sinh giỏiVụ án gian lận thi tốt nghiệp THPT ở Tuyên Quang: Khởi tố Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo

Dự thảo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường Trung học phổ thông chuyên đang thu hút sự quan tâm của dư luận xã hội với những thay đổi lớn về tuyển sinh, mô hình đào tạo và lộ trình triển khai.